Suhlas, ale inak z toho textu vypadla pracovna sila - "Vlastník vie, že keď si dnes odtrhne od úst a zaseje, tak neskôr bude žať. Jeho majetok mu prinesie príjmy, môže ho predať, či odkázať rodine." A co taky vlastnik svojej prace, ktoru tuto svoju pracu predava vlastnikovi kapitalu - tiez si musi odopriet spotrebu volneho casu v prospech vymedzenho casu kompletne spotrebovaneho vlastnikom kapitalu. Sam vlastnik by ako taky vela vody predsa nenamutil. Plus: "Toto je ten kľúčový aspekt súkromného vlastníctva, ktorý vytvára permanentný tlak na vlastníka." Toto je aspekt sukromneho vlastnictva kapitalu vyhradne v prostredi konkurencnych kapitalov, nie je to nejaka naturalna vlastnost toho vlastnictva. A rovnako nejake zdoraznene, ze outputy pracovnej sily vlastni vlastnik kapitalu, cize oni v systeme nie su ani len docasni spravcovia - ich motivacia je len zvysovanie ceny vlastnej pracovnej sily (su zaroven vyrobnym prostriedkom), nie trvacnost produkcie vlastnika kapitalu. Co samo o sebe samozrejme moze prospievat, ale nie je celkom vhodne pracovnu silu z tychto analyz vynechavat.
To je dobra otazka. Su krajiny, kde je vyssia miera neverejnych skol, takze sa to da posuvat. A potom su priklady "prirodzenych experimentov", kde nejaka prirodna katastrofa znicila verejne skoly a v tom mieste ich nahradili sukromnymi a neziskovymi skolami a celkom dobre to fungovalo. Este o tom budem pisat.
Ja mám skôr na mysli to, či je možné urobiť na škole vo verejnej správe to, ako v súkromnom sektore. Či existuje funkčný mechanizmus, ako motivovať dočasných správcov na to, aby konali s dlhodobým zámerom?
No existuje moznost zakladat "druzstva". Napriklad, ze skupina rodicov sa rozhodne zalozit si alebo prebrat existujucu verejnu skolu, ktora ma zle vysledky. Takto myslim vznikaju nejake independent school v GB.
Iny model je zacat odmenovat riaditelov za konkretne vysledky ziakov napr. v testovani. Takto vytvorite externy tlak na iniciativu. Ale zasa problem je, ze skola potom maximalizuje tu danu premennu - vysledky testov. Alebo su problem aj podvody a podobne.
V sukromnom sektore sa to riesi aj napr. vydavanim firemnych akcii, ktore su sucastou odmien zamestnancov. Ale neviem si to moc predstavit v skolach. Mozno vas nieco napadne :)
Zrušiť zákon o povinnej školskej dochádzke. O zvyšok sa postarajú nadšenci do vzdelávania, tak ako napríklad o autá alebo internet sa starajú nadšenci.
To je práve princíp slobodného života/evolúcie. Nikto od zeleného stola nevymyslí dobrý návod. Treba skúšať, upravovať, meniť, testovať. Je to nekonečný proces. A práve tomuto procesu bránime aj tým, že školstvo je verejné a rigidné.
perfektne, vystizne... bohuzial pravdive...
Vdaka Michal a netreba vesat hlavu :) Bolo horsie.
Suhlas, ale inak z toho textu vypadla pracovna sila - "Vlastník vie, že keď si dnes odtrhne od úst a zaseje, tak neskôr bude žať. Jeho majetok mu prinesie príjmy, môže ho predať, či odkázať rodine." A co taky vlastnik svojej prace, ktoru tuto svoju pracu predava vlastnikovi kapitalu - tiez si musi odopriet spotrebu volneho casu v prospech vymedzenho casu kompletne spotrebovaneho vlastnikom kapitalu. Sam vlastnik by ako taky vela vody predsa nenamutil. Plus: "Toto je ten kľúčový aspekt súkromného vlastníctva, ktorý vytvára permanentný tlak na vlastníka." Toto je aspekt sukromneho vlastnictva kapitalu vyhradne v prostredi konkurencnych kapitalov, nie je to nejaka naturalna vlastnost toho vlastnictva. A rovnako nejake zdoraznene, ze outputy pracovnej sily vlastni vlastnik kapitalu, cize oni v systeme nie su ani len docasni spravcovia - ich motivacia je len zvysovanie ceny vlastnej pracovnej sily (su zaroven vyrobnym prostriedkom), nie trvacnost produkcie vlastnika kapitalu. Co samo o sebe samozrejme moze prospievat, ale nie je celkom vhodne pracovnu silu z tychto analyz vynechavat.
A dá sa to zmeniť?
To je dobra otazka. Su krajiny, kde je vyssia miera neverejnych skol, takze sa to da posuvat. A potom su priklady "prirodzenych experimentov", kde nejaka prirodna katastrofa znicila verejne skoly a v tom mieste ich nahradili sukromnymi a neziskovymi skolami a celkom dobre to fungovalo. Este o tom budem pisat.
Ja mám skôr na mysli to, či je možné urobiť na škole vo verejnej správe to, ako v súkromnom sektore. Či existuje funkčný mechanizmus, ako motivovať dočasných správcov na to, aby konali s dlhodobým zámerom?
No existuje moznost zakladat "druzstva". Napriklad, ze skupina rodicov sa rozhodne zalozit si alebo prebrat existujucu verejnu skolu, ktora ma zle vysledky. Takto myslim vznikaju nejake independent school v GB.
Iny model je zacat odmenovat riaditelov za konkretne vysledky ziakov napr. v testovani. Takto vytvorite externy tlak na iniciativu. Ale zasa problem je, ze skola potom maximalizuje tu danu premennu - vysledky testov. Alebo su problem aj podvody a podobne.
V sukromnom sektore sa to riesi aj napr. vydavanim firemnych akcii, ktore su sucastou odmien zamestnancov. Ale neviem si to moc predstavit v skolach. Mozno vas nieco napadne :)
Aký by to malo zmysel? Prečo sa snažiť vytvárať verejný model, ktorý sa blíži súkromnému miesto prostého použitia súkromného modelu?
Preto sa pýtam. Aké sú možnosti. 😉 Isto sa nad tým už X odborníkov i lajkov zamýšľalo.
Zrušiť zákon o povinnej školskej dochádzke. O zvyšok sa postarajú nadšenci do vzdelávania, tak ako napríklad o autá alebo internet sa starajú nadšenci.
To je práve princíp slobodného života/evolúcie. Nikto od zeleného stola nevymyslí dobrý návod. Treba skúšať, upravovať, meniť, testovať. Je to nekonečný proces. A práve tomuto procesu bránime aj tým, že školstvo je verejné a rigidné.
Dávalo by to zmysel. Má na to niekto odvahu? 😉